在广西，中小学教师的职称评定体系涵盖了初级、中级和高级三个层级，每一层级的申报条件都有着明确且细致的规定，这些条件综合考量了教师的学历、资历、教学能力、业绩成果等多方面因素。了解这些申报条件，对于广大中小学教师规划职业发展路径、明确努力方向具有重要意义。

初级职称申报条件

三级教师

1. 学历与实习要求：大学专科毕业的教师，需在初中、小学、幼儿园教育教学岗位见习一年期满，且考核结果为合格。中专毕业的教师，在小学、幼儿园教育教学岗位完成一年见习期，考核合格后，方可具备申报资格。这一阶段主要考察教师对基础教学工作的适应能力和基本教学技能的掌握情况。

2. 能力素质要求：能初步了解所教学科的课程标准和教材内容，在资深教师的指导下，完成简单的教学任务，具备基本的课堂组织能力和与学生沟通的能力。

二级教师

1. 学历与工作经验要求：大学本科学历的教师，见习一年期满且考核合格，即可申报。大学专科学历的教师，则需要从事专业技术工作 3 年以上才有申报资格。对于中专毕业的教师，在取得中小学三级教师专业技术职务任职资格后，需满 4 年以上才能申报二级教师。

2. 教学能力要求：能够独立完成所教学科的教学任务，熟悉教学过程的各个环节，包括备课、授课、批改作业、辅导学生等。能够运用恰当的教学方法激发学生的学习兴趣，教学效果良好。在育人方面，能协助班主任开展班级管理工作，关注学生的身心健康和全面发展。

中级职称 - 一级教师申报条件

学历（学位）、资历条件

1. 博士学位：具有博士学位的教师，从事专业技术工作即可申报。博士学历的教师通常在专业知识的深度和广度上具有优势，在教学和科研方面能够快速发挥作用，为教育事业带来新的理念和方法。

2. 硕士学位：具有硕士学位的教师，需从事专业技术工作 3 年以上，积累一定的教学实践经验后，方可申报。硕士阶段的学习培养了教师较为系统的教育理论知识和研究能力，在工作中能够将理论与实践相结合，提升教学质量。

3. 本科学历：具备大学本科学历的教师，取得助理级专业技术职务任职资格（即二级教师职称）4 年以上，在教学实践中经过较长时间的锻炼，教学能力和专业素养得到充分提升后，可申报一级教师。

4. 专科学历：在幼儿园、小学、初中任教的教师，若具备大专学历，取得助理级专业技术职务任职资格 4 年以上，也可申报。尽管学历相对本科稍低，但通过多年的教学实践，同样能够积累丰富的教学经验，胜任中级职称的教学要求。

5. 中专学历：在幼儿园、小学任教的中专学历教师，取得助理级专业技术资格（职务任职资格）4 年以上，有机会申报。这类教师在长期的基层教学工作中，对基础教学有着深入的理解和实践经验。

继续教育条件

专业技术工作经历（能力）条件

1. 育人工作：需要承担一定的育人工作任务，具备良好的师德师风，关注学生的全面发展，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。在班级管理或学生指导方面有一定的经验和成果，如协助班主任开展班级活动，组织学生参与社会实践等，促进学生在品德、智力、体质等方面的成长。

2. 教学工作量：需完成当地教育行政主管部门和学校规定的教学工作量，保证有足够的教学时间投入。这意味着教师要承担一定数量的课程教学任务，如每周授课达到一定课时数，通过持续的教学实践，不断提升教学技能和教学水平。

3. 教学经验积累：有一定的教学经验积累，熟悉教学过程，能够根据教学大纲和学生实际情况，制定合理的教学计划，选择合适的教学方法进行教学。在教学过程中，能够灵活应对各种教学问题，有效组织课堂教学，提高学生的学习积极性和参与度。

4. 公开课与教学反思：承担过校级以上公开课，展示自己的教学水平和教学特色。公开课是教师相互学习、交流教学经验的重要平台，通过公开课的准备和展示，教师能够得到同行和专家的反馈，进而反思自己的教学行为，不断改进教学方法。同时，积极参与教学反思活动，定期对自己的教学过程进行总结和反思，记录教学中的成功经验和不足之处，以便在后续教学中加以改进。

5. 参与教学改革：积极参与学校的教学改革工作，如参与课程建设、教学方法创新、教学评价改革等。随着教育的不断发展，教学改革对于提高教学质量至关重要。教师参与教学改革，能够推动教育教学的创新发展，为学生提供更优质的教育资源和教学服务。例如，参与开发校本课程，结合学校实际和学生需求，设计具有特色的课程内容；尝试新的教学方法，如项目式学习、小组合作学习等，提高学生的学习效果。

业绩成果条件

1. 教学效果良好：在教学工作中取得较好的成绩，所教班级学生在学业成绩、综合素质等方面有明显提升。通过学生的考试成绩、学科竞赛获奖情况、综合素质评价等方面的表现，能够反映出教师的教学效果。例如，所教班级在学校组织的考试中，平均分、优秀率等指标有所提高；学生在各类学科竞赛中获得奖项；学生在品德、艺术、体育等方面得到全面发展，综合素质评价优秀。

2. 教学研究能力：具备一定的教学研究能力，能够结合教学实践开展教学研究工作。可以参与校级以上教育教学科研课题研究，撰写教学论文、教学案例等，将教学实践中的经验和问题进行总结和提炼，上升到理论层面，为教育教学提供有益的参考。例如，参与的课题研究成果在学校或教育系统内得到推广应用；撰写的教学论文在专业期刊上发表，对其他教师的教学工作具有借鉴意义。

高级职称 - 高级教师申报条件

学历（学位）、资历条件

1. 博士学位：具有博士学位的教师，取得中级专业技术职务任职资格（即一级教师职称）2 年以上，凭借深厚的学术背景和快速积累的教学经验，可申报高级教师。博士教师在教育教学研究方面具有较强的能力，能够在高级教师岗位上发挥引领作用，推动学科教学的发展。

2. 硕士学位：具有硕士学位的教师，取得中级专业技术职务任职资格 4 年以上，在教学实践和教育研究方面不断积累成果，提升自身专业素养后，有资格申报。硕士教师通过多年的工作，将所学理论知识充分应用于教学实践，形成了自己的教学风格和教育理念。

3. 本科学历：具备大学本科学历的教师，取得中级专业技术职务任职资格 5 年以上，经过长期的教学实践和专业发展，教学能力和教育科研水平达到较高水平，可申报高级教师。本科教师在基础教育领域占据较大比例，通过多年的教学积累，成为学校教学的骨干力量。

4. 专科学历：在幼儿园、小学、初中任教的教师，若具备大学专科学历，取得中级专业技术职务任职资格 5 年以上，在长期的基层教学工作中，积累了丰富的教学经验，对基础教育有着深入的理解和实践，同样可以申报。这类教师在基础教学中发挥着重要作用，为学生的成长奠定坚实基础。

5. 特殊情况申报：国家机关交流人员或流动到企事业单位工作，从事专业技术工作尚无专业技术职务任职资格的人员，需连续从事教育教学工作 2 年以上，并按相应学历要求申报。例如，具有博士学位的，从事专业技术工作 2 年以上；具有硕士学位的，从事专业技术工作 8 年以上；具有大学本科学历的，从事专业技术工作 12 年以上；在幼儿园、小学、初中的教师具有大专学历的，从事专业技术工作 14 年以上。

继续教育条件

专业技术工作经历（能力）条件

1. 育人工作：担任班主任工作 3 年以上（具有博士学位人员担任班主任工作 1 个学期以上），在学生管理和班级建设方面具有丰富的经验和显著的成果。能够建立良好的班级秩序，营造积极向上的班级氛围，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质，促进学生身心健康发展。例如，所带班级多次被评为优秀班级，学生在品德、学业等方面表现突出。

2. 教学工作量：中小学、幼儿园教师需完成当地教育行政主管部门和学校规定的教学工作量，保证充足的教学时间投入，通过大量的教学实践，不断提升教学水平和教学质量。教研员则有计划地深入学校指导教学，完成当地教育行政主管部门和单位规定的工作量，通过对一线教学的观察和指导，推动区域内教学水平的整体提升。

3. 循环教学经历：从教以来，有一次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作 2 年以上。循环教学能够让教师全面了解学生在不同学习阶段的特点和需求，更好地把握教学内容的连贯性和系统性，提高教学的针对性和有效性。例如，教师完整地从小学低年级带到高年级，或者连续多年担任初三、高三毕业班的教学工作，对学生的升学起到关键的指导作用。

4. 示范引领：在教学领域具有一定的示范引领作用，如在学校或区域内开展教学公开课、示范课，分享教学经验和教学成果，为其他教师提供学习和借鉴的机会。参与教学研讨活动，发表专业见解，推动教学改革和教学研究的发展。例如，受邀在市级教学研讨会上展示优质课，得到同行的高度评价；在学校组织的教学培训活动中，为青年教师进行教学指导，帮助他们快速成长。

5. 培养青年教师：近 5 年来，中小学教师培养和指导青年教师 2 名以上，教研员培养和指导青年教师 5 名以上，有明确的培养对象、目标、步骤和途径，帮助青年教师提升教学能力和专业素养，促进教师队伍的整体发展。通过师徒结对、听课评课、教学指导等方式，助力青年教师成长为教学骨干。例如，指导的青年教师在教学竞赛中获奖，在教学工作中取得显著进步。

6. 参与教学改革：积极参与教学改革，在课程开发、教学方法创新、教学评价改革等方面取得一定成果。例如，每年开设校本选修课一门，或知识讲座 2 次，或组织指导系列科技、艺术、体育以及其他课外活动一项，丰富学生的学习体验，培养学生的综合素质。心理健康教育专职教师或科技辅导专职教师每年组织校性心理健康教育活动或科技教育活动 2 次，关注学生的心理健康和科技素养的提升。教研员每年策划并组织县级以上本学科教育教学科研活动一次，或推广一项以上先进的教育科研成果，推动区域内教育教学质量的提升。

业绩成果条件

1. 素质教育实施：积极实施素质教育，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得一定成果，并将其运用于教学实践，在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质方面取得突出成绩。例如，开展项目式学习、探究式学习等教学方法改革，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2. 教育教学成果：所教或所指导班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成绩显著。担任班主任或所指导的班级被评为校级以上先进班级，或本人被评为县级以上优秀教师（班主任、教育工作者、少先队辅导员等）。校级领导除具备上述条件外，所管理的学校还须获得县级教育行政部门以上奖励。同时，系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩显著，校级教学能力考核评为优秀。获得由县级教育主管部门（教研部门、学科教学专业委员会）组织的本学科课堂教学评比（教学技能比赛、少先队辅导员专业技能竞赛）二等奖以上奖励，或获得县级以上教育行政部门颁发的与中小学教育教学教研相关的奖励。

3. 教育教学研究能力：教师能够在校内主持学科教研活动或集体备课活动，并参与完成县级以上教育教学科研课题一项，通过教学研究不断探索教育教学规律，改进教学方法，提高教学质量。教研员能够主持县级以上学科教研活动，进行培训讲座或评课反思，并主持完成一项县级以上教育教学科研课题、参与完成一项市级以上教育教学科研课题，引领区域内学科教学研究的发展。

论文（著作、总结）条件

1. 中小学教师：任现职以来具备下列条件之一。一是公开发表论文一篇，或公开出版教育教学著作或教材一部（独著或第一作者），通过学术成果展示自己的教育教学研究水平和专业见解。二是提交 3 份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料，从教学实践的角度展示自己的教学能力和教学经验。

2. 教研员：任现职以来具备下列条件之一。一是公开发表论文一篇，并公开出版教育教学著作或教材一部（独著或第一作者）。二是公开发表论文 2 篇，通过高质量的学术论文，为教育教学研究提供理论支持和实践指导。

添加下方号码，微信在线咨询职称问题

庞老师：13077752027（电话微信同号）

李老师：18697987870（电话微信同号）

广西职称评审网 www.3kew.com是广西职称评审一站式咨询辅导机构，拥有丰富的社会资源和职称工作经验，多年来，已帮助数千人顺利晋升初级、中级、高级职称，赢得大家的信赖和赞誉。专家辅导，绿色通道，全程服务，省心省力。

---添加手机\微信：130 7775 2027 庞老师 微信同手机号 获评审通过方案---- 内容版权声明：图片、文章编辑来源于网络，如有侵权请联系我们秒删除！