教学能力考核不达标：广西教师职称评定未通过的关键问题诊断_职称资讯

教学能力考核不达标：广西教师职称评定未通过的关键问题诊断

日期：2025-05-13 10:21 / 人气： / 发布：广西职称评审网

在广西教师职称评定这场 “大考” 里，不少老师明明工作勤勤恳恳，材料准备得满满当当，结果却卡在了教学能力考核这一关。这教学能力到底咋就不达标了？今天咱就来好好 “诊断诊断”，看看问题出在哪儿，又该咋解决！

一、课堂教学 “翻车现场”

1. 教学目标 “跑偏”，重点不突出

有些老师上课，就像没头苍蝇一样，教学目标定得又多又杂，结果啥都想讲，啥都没讲透。比如，在讲古诗词课时，既想让学生理解诗词含义，又想拓展历史背景，还想训练写作技巧，一节课下来，学生听得云里雾里。评审专家听课的时候，一眼就能看出你对教学目标把握不准，重点不清晰，这样的课堂教学质量自然高不了。

2. 教学方法 “老套”，学生提不起兴趣

现在的学生可不好 “糊弄”，要是老师还天天用 “填鸭式” 教学，照本宣科，课堂气氛沉闷得像一潭死水，那肯定不行。李老师就是个例子，他教数学十几年了，一直用传统方法讲课，学生上课不是打瞌睡就是走神。在职称评审的课堂展示环节，他的课毫无亮点，学生参与度低，评审专家直接就给了 “教学方法陈旧，缺乏创新” 的评价。

3. 课堂互动 “尴尬”，学生成了 “旁观者”

课堂互动是检验教学能力的重要指标。有些老师上课，提问要么太简单，学生不用思考就能回答；要么太难，全班没人敢举手，场面十分尴尬。还有的老师只关注少数成绩好的学生，忽略了大部分同学。这样的课堂，学生缺乏参与感，评审专家会认为你不了解学生学情，教学能力有待提高。

二、学生培养成效不佳

1. 成绩提升不明显，教学效果打折扣

家长和学校最看重的就是学生成绩，要是你教了一个学期甚至一年，学生成绩没啥起色，在职称评审时肯定会被质疑教学能力。张老师带的班级，平均分一直排在年级倒数，虽然他解释是学生基础差，但评审专家可不管这些，直接判定他在教学上没有采取有效的提升策略，教学能力不达标。

2. 学生综合素质培养 “缺位”

现在教育提倡培养学生的综合素质，可有些老师只盯着成绩，忽略了学生的品德、创新能力、实践能力等方面的培养。王老师教语文，只注重让学生背课文、做习题，从来不组织读书分享会、辩论赛等活动。在评审时，他拿不出学生综合素质提升的相关成果，自然难以通过教学能力考核。

3. 学生个性化发展关注不足

每个学生都有自己的特点和潜力，优秀的老师应该能发现并挖掘学生的个性。但有些老师 “一刀切” 教学，不管学生基础和兴趣如何，都用同样的方式要求。比如，在美术课上，老师要求所有学生画同样的主题，不考虑学生的特长和创意。这样的教学方式，不利于学生个性化发展，在评审中也会被扣分。

三、教学创新能力欠缺

1. 新技术应用 “小白”，课堂跟不上时代

现在信息技术发展这么快，很多老师却还停留在 “一支粉笔、一块黑板” 的传统教学模式。在职称评审中，要是你不会用多媒体课件、在线教学平台辅助教学，甚至连简单的教学软件都不会操作，那可就太落后了。赵老师在课堂展示时，全程手写板书，没有任何信息化教学手段，评审专家直接评价他 “教学方式落后，不符合新时代教学要求”。

2. 教学模式 “一成不变”，缺乏改革意识

教育理念在不断更新，教学模式也得跟着变。可有些老师几十年如一日，从不尝试新的教学模式。比如，现在流行小组合作学习、项目式学习，可你还是自己讲、学生听，很难激发学生的学习积极性。在评审时，这种缺乏教学改革意识和创新能力的表现，会成为你通过考核的 “拦路虎”。

3. 教学成果 “零创新”，拿不出亮眼成绩

教学创新不仅体现在课堂上，还体现在教学成果上。要是你没有开发过校本课程，没有形成独特的教学方法，也没有在教学比赛中获得过创新奖项，那在评审时就很难证明自己的教学创新能力。刘老师工作多年，教学成果只有几本教案和一些试卷，相比那些有创新成果的老师，自然竞争力不足。

四、改进策略，让教学能力 “逆袭”

1. 精心备课，打磨课堂

上课前，认真研究教材和课程标准，精准确定教学目标，突出教学重点。根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，比如讲文言文时，可以用角色扮演法让学生理解课文；讲数学公式时，可以用生活实例引入，让抽象的知识变得通俗易懂。设计丰富多样的课堂互动环节，提问要有层次，照顾到不同水平的学生，让课堂 “活” 起来。

2. 关注学生，因材施教

平时多和学生交流，了解他们的学习情况、兴趣爱好和个性特点。制定个性化的学习计划，对成绩好的学生，提供拓展性学习任务；对学习困难的学生，给予更多的辅导和鼓励。开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，比如组织文学社团、科技兴趣小组等，让学生在活动中提升能力。

3. 拥抱创新，提升能力

主动学习信息技术，掌握多媒体课件制作、在线教学平台使用等技能，把新技术融入课堂教学。关注教育前沿动态，学习新的教学模式和方法，大胆尝试小组合作学习、翻转课堂等创新教学模式。积极参与教学改革，开发校本课程，总结教学经验，形成自己的教学特色，争取在教学比赛中取得好成绩，用亮眼的教学成果证明自己的创新能力。

职称评定中教学能力考核不达标并不可怕，只要咱们找准问题，对症下药，不断改进和提升，下次评审一定能顺利通过！

还有其他疑问的，欢迎添加下方微信咨询！！

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