师德师风与继续教育缺失对广西教师职称评定结果的负面作用研究
日期：2025-05-13 10:26 / 人气： / 发布：广西职称评审网
在广西教师职称评定这场 “大考” 里，不少老师把目光全放在教学成绩、科研成果上，却忽略了两个重要 “隐形关卡”—— 师德师风和继续教育。可别小瞧这两块，一旦出问题，分分钟让你与职称失之交臂！今天咱就掰开揉碎了聊聊，它们到底咋影响评审结果，又该咋避免踩雷。
一、师德师风 “翻车”，直接 “一票否决”
1. 触碰师德 “红线”，瞬间 “出局”
广西对教师师德师风的考核越来越严，明确规定，只要出现体罚学生、有偿补课、学术不端这类严重师德失范行为，不管你教学多厉害、论文发多少，直接一票否决！前两年就有位老师，因为在家长群里暗示学生参加自己办的补习班，被家长举报。结果不仅当年职称评审没戏，还被全校通报批评，职业生涯都蒙上了阴影。现在评审时，教育局、学校会多方核实，一旦查实有师德问题，连申报资格都可能被取消。
2. 日常行为 “扣分”，印象大打折扣
有些老师觉得，只要不犯大错，小毛病不算啥。但在评审专家眼里，日常的一言一行都可能影响对你的评价。比如，在办公室抱怨学生、议论家长，或者上课经常迟到早退，这些看似不起眼的行为，一旦被同事反映或被评审组发现，就会被贴上 “师德修养不足” 的标签。有位老师平时工作挺努力，但总爱在背后说学生坏话，结果在职称评审的民主测评环节，同事们给他的评分很低，直接影响了最终结果。
3. 材料 “美化过度”，反而弄巧成拙
为了通过评审，有些老师在师德材料里夸大自己的表现，把 “按时上课” 写成 “兢兢业业”，把 “偶尔参加公益活动” 吹成 “长期奉献”。可评审专家经验丰富，一对比实际情况就露馅了。之前有位老师在申报材料里写自己经常义务辅导学困生，结果被抽查到根本没记录，这种不诚信行为让评审组对他的整个材料都产生了怀疑，最后只能遗憾落选。
二、继续教育 “断档”，评审 “卡壳”
1. 学时不达标，初审都过不了
广西对教师继续教育学时有硬性要求，初级职称每年至少 40 学时，中级、高级职称要求更多。有些老师觉得培训耽误时间，能躲就躲，结果申报时学时不够，连初审都通不过。去年就有位老师，因为只参加了几次线上课程，线下培训一次都没去，导致近三年累计学时差了 20 多个，材料直接被退回。现在评审系统会自动核验学时数据，想 “蒙混过关” 根本不可能。
2. 学习内容 “跑偏”，等于白学
光凑够学时还不行，学的内容也得符合要求。政策规定，继续教育必须包含师德培训、学科前沿知识、信息技术应用等板块。可有些老师为了省事，只选简单的课程，比如选了一堆 “心理健康” 课程，却没学一点教学新技术。评审时，专家一看你的学习记录，发现全是无关内容，会直接判定你 “学习态度不端正，专业提升不足”。
3. 忽视学习成果转化，评审 “无亮点”
继续教育不是学完就完事，还得把学到的知识用到教学中。有些老师参加培训时记了一堆笔记，回来却从不实践，评审时拿不出任何学习成果。比如，参加了 “智慧课堂” 培训，却还是用传统方式上课；学了新的教学方法，教案里却丝毫没体现。这样的 “无效学习”，在评审中根本无法证明你的专业成长，自然也拿不到高分。
三、如何 “避雷”，顺利通关？
1. 把师德刻进骨子里
日常工作中，时刻把师德规范记在心里。对待学生多些耐心和爱心，就算学生调皮，也绝不能动手或说侮辱性的话。坚决拒绝有偿补课，守住职业底线。平时多参加公益活动，主动帮助学困生，用实际行动积累好口碑。写申报材料时，实事求是，别夸大吹嘘，用真实案例证明自己的师德修养。
2. 把继续教育当成 “必修课”
每年年初就制定好学习计划，线上课程利用碎片时间学，线下培训提前安排好工作，保证不缺课。选课的时候，优先选与教学紧密相关的内容，比如新课标解读、教学软件实操等。学完之后，及时把新知识、新方法应用到课堂上，比如学了项目式学习，就设计几个教学案例；学了信息技术，就制作更精美的课件。在申报材料里，用具体的教学改进成果展示自己的学习收获。
3. 提前自查，不留漏洞
申报前，对照职称评审文件，逐条检查师德和继续教育材料。问问同事，自己平时有没有师德方面的不当行为；登录继续教育平台，确认学时和学习内容是否达标。要是发现问题，比如学时差一点，赶紧参加补学课程；师德材料不够丰富，就补充近期的志愿服务记录。多花点时间自查，总比评审被刷下来后悔强！
职称评定是对教师综合能力的全面考验，师德师风和继续教育就像地基，基础不牢，再漂亮的教学成果、科研论文都是空中楼阁。希望老师们都能重视起来，别让这些 “小细节” 毁了多年努力，祝愿大家都能顺利拿下职称，在教师路上越走越顺！如果还有疑问，欢迎添加下方微信咨询！！
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